Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Петровская средняя общеобразовательная школа

Адрес143395, Московская область, Наро-Фоминский городской округ, с. Петровское, нет, нет

Контакты администрации
Loading...

Программа развития

Скачать

Программа развития на 2015-2020 годы

«Повышение качества образовательных результатов при сохранении успеваемости через развитие образовательного пространства и повышение методического потенциала учителей»           

Содержание

РАЗДЕЛ I. Паспорт программы развития

РАЗДЕЛ II. Информационная справка о школе

2.1 Краткие сведения

2.2 Характеристика социальной среды

2.3 Организация образовательного процесса в школе

2.3.1 Первый уровень обучения

2.3.2 Второй уровень обучения  

2.4 Ресурсное обеспечение

2.4.1 Кадровые ресурсы  

2.4.2 Материально-техническая база

2.4.3 Нормативно-правовое обеспечение

2.4.4 Характеристика системы управления

РАЗДЕЛ III. Анализ состояния и прогноз изменений внешней

среды  

РАЗДЕЛ IV. Анализ состояния и прогноз выполнения

муниципального задания  

РАЗДЕЛ V. Анализ достижений и проблем

5.1 Образовательный процесс

5.1.1 Учебный процесс

5.1.2 Воспитательная работа

5.1.2.1 Профилактическая работа с обучающимися

«группы риска» и СОП

5.1.2.2 Дополнительное образование в

5.1.3 Система здоровьесбережения

5.2 Материально-техническая база

5.3 Кадровый потенциал

5.3.1 Самообразование педагогов

5.3.2 Транслирование педагогического опыта

5.3.3 Конкурсы профессионального мастерства

5.3.4 Повышение квалификации

5.4 Проблемы и их анализ

РАЗДЕЛ VI. Концепция Программы развития

6.1 Задачи реализации программы развития

6.2 Основные направления развития

6.3 Ожидаемые результаты реализации программы развития

РАЗДЕЛ VII. Мероприятия по реализации Программы развития

на 2015-2020 гг

РАЗДЕЛ VIII. Организация управления Программой и контроль

над ходом ее реализации           

 РАЗДЕЛ I. Паспорт программы развития

Наименование Программы

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Петровской средней общеобразовательной школы на 2015-2020 годы «Повышение качества образовательных результатов при сохранении успеваемости через развитие образовательного пространства и повышение методического потенциала учителей»

Назначение Программы

 

Основной стратегический управленческий документ, регламентирующий и направляющий ход развития образовательного учреждения

Основания для разработки Программы развития

 

- Конвенция о правах ребенка;

- Конституция Российской Федерации;

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 596 «О долгосрочной государственной экономической политике»;

- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.212 № 273-ФЗ;

- Федеральный закон № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";

- Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа";

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 № 792-р об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образование» на 2013-2020 годы;

- Постановление Главного государственного

санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

-Постановление Главного санитарного врача Российской Федерации № 72 от 25.12.2013 г. «О внесении изменений № 2 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Приказ Комитета по вопросам образования от 30.05.2014 № 400/1 об утверждении порядка разработки и согласования Программ развития образовательных учреждений;

- Устав МБОУ Петровской СОШ  

Разработчики Программы

Директор МБОУ Петровская СОШ, заместители директора по УВР, ВР.

Исполнители Программы

Администрация МБОУ Петровская СОШ

 

Рассмотрение программы

 

Предварительные слушания: методический совет

Публичные слушания: педагогический совет, родительская общественность, обучающиеся

Цель Программы

Создание оптимальных условий для обеспечения конкурентоспособности как открытой образовательной системы, ориентированной на подготовку обучающихся для полного общего, начального и среднего профессионального образования

Задачи Программы

 

1. Обеспечить в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом доступность и равные возможности обучающимся для получения качественного образования;

2. Создать благоприятную среду для поддержки и развития детей с разными уровнями мотивации к образовательной деятельности в соответствии с приоритетными направлениями;

3. Совершенствовать кадровый потенциал  в соответствии с требованиями основных новых документов в сфере образования;

4. Развивать государственно-общественное управление через взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: родительской общественности, социальных партнёров, общественных организаций и педагогического сообщества.

Приоритетные направления Программы

 

- обеспечение высокого качества образования обучающихся в соответствии с запросами и перспективными задачами развития экономики края,

города;

-реализация ФГОС на уровне начального общего образования и переход на стандарты второго поколения на уровне основного общего образования;

-профессиональное взаимодействие как средство развития компетенций и творческой инициативы учителей;

- совершенствование модели управления как открытой образовательной системы;

- структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса;

- информатизация образовательной среды, расширение единого информационного пространства

 

Сроки реализации Программы

2015-2020 годы

 

Этапы реализации Программы

 

- первый этап – 2015-2016 годы: разработка структурных инноваций в деятельности;

- второй этап – 2016-2019 гг.: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и её содержания;

- третий этап – 2019-2020 г.: коррекция реализации Программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению, разработка стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения.

Ожидаемые результаты реализации Программы

 

1. Повышение качества результатов образования при сохранении успеваемости обучающихся.

2.Повышение удовлетворённости населения закреплённой территории предоставленными образовательными услугами.

3. Рост компетентности и творческой активности посредством профессионального взаимодействия педагогического сообщества.

4. Создание условий для всех субъектов образовательного процесса, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

5.Совершенствование образовательной информационной среды школы, включение дополнительных ресурсов информатизации: создание единой базы электронных образовательных ресурсов (ЭОР) для всех ступеней обучения, внутришкольного сайта для оптимизации управления образовательным процессом, интерактивное и дистанционное обучение.  

6. Совершенствование материально-технической базы в соответствии с требованиями ФГОС.

Система организации управления и контроля над исполнением Программы

 

Систематический контроль выполнения Программы осуществляет администрация МБОУ Петровская СОШ с ежегодным обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете.

Результаты контроля ежегодно публикуются на сайте школы, представляются на научно-практических конференциях и др. мероприятиях.

 

РАЗДЕЛ II. Информационная справка

 

2.1 Краткие сведения

Учредитель МБОУ Петровская  СОШ – Управление по образованию
Администрации Наро-Фоминского муниципального района, тип организации – общеобразовательная, вид – бюджетная организация.

Контактная информация: 143395, Московская область, Наро-Фоминский район, село Петровское, телефон 8(496) 342-32-14; e-mail: petrchool@mail.ru. Сайт школы: http://nf-petrov.edumsko.ru/

Петровская школа открылась в 1863 году. Школа является юридическим лицом. В наличии имеется весь пакет учредительных документов: Устав, договор с учредителем, свидетельство о внесении в единый государственный реестр юридических лиц, свидетельство о постановке на учёт юридического лица в налоговом органе, документы на имущество, санитарно-эпидемиологическое заключение территориального управления Роспотребнадзора, свидетельство о государственной аккредитации, лицензия на реализацию трёх ступеней образования (начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование). В школе имеется платная дополнительная образовательная услуга: подготовка обучающихся к ЕГЭ, ОГЭ, русский язык как иностранный, английский язык для малышей и для начинающих.

МБОУ Петровская СОШ филиалов не имеет.

Школа расположена на территории городского поселения Калининец, в с.Петровское. В непосредственной близости от школы находятся транспортная остановка «Петровское», обеспечивающие удобный подъезд обучающихся к школе (поскольку в школе обучаются дети и из городского поселения Калининец); администрация городского поселения Калининец, Петровская больница, библиотека имени А.Архангельской, ДК «Петровское», сеть магазинов, дома частного сектора.

 

2.2 Характеристика социальной среды

Социальная среда является, с одной стороны, одним из важнейших факторов, укрепляющих или сдерживающих процесс самореализации личности, с другой стороны – содержащих необходимые условия успешного развития этого процесса.

Анализ итогов диагностики социума школы показывает, что в микрорайоне недостаточное количество учреждений дополнительного образования и мест для организации досуга детей, подростков и молодежи.

В социуме школы располагаются: СДЦ, детская школа искусств, ДК «Петровское». Также 3 продовольственных магазина, 2 промтоварных, 1 аптека.

Уровень общей и педагогической культуры населения средний. Разнородный социальный состав жителей ведёт за собой большой разброс в образовательных уровнях и потребностях. Родительский заказ весьма дифференцирован (от полного отсутствия до требований высокого качества образования). Результаты социологического исследования свидетельствуют о том, что большинство родителей ориентируются на получение детьми среднего образования. Более 50% родителей, чьи дети посещают нашу школу, способны глубоко изучить способности и склонности своего ребенка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры.

Анализ социального портрета семей обучающихся показывает рост образовательного уровня и материального благополучия семей.

 

Образовательный уровень родителей

Однако на протяжении 3 лет (2013-2016г.г.) сохраняется категория безработных родителей, которые злоупотребляют спиртными напитками и не имеют постоянной работы, либо выполняют разовые трудовые поручения.

Отсюда возникает проблема безнадзорности детей со стороны родителей, что влечет за собой случаи правонарушений и низкую успеваемость отдельной категории обучающихся.

За последние 3 года увеличилось количество детей, находящихся под опекой (с 2 до 5 человек). Несколько увеличилось число многодетных семей (2%). Число подростков из малообеспеченных семей уменьшилось

Количественная характеристика семей

С каждым годом увеличивается количество детей и подростков из неполных семей (12%), 12 обучающихся воспитываются в неблагополучных семьях по причине безнадзорности, асоциального поведения, социального сиротства.

В школе обучается 5 детей-инвалидов; 4 – ОВЗ. Ежегодно по результатам медицинского обследования до 22% (по данным медицинского работника) выпускников школы имеют заболевания, в том числе и хронические. Свою негативную роль в ухудшении здоровья детей играют социальные проблемы, существующие в обществе и семьях.

Это недостаточно достойная заработная плата родителей, высокий прожиточный уровень, злоупотребление спиртными напитками, малое количество бесплатных учреждений дополнительного образования, секций, кружков, а также низкая заинтересованность в них детей и родителей.

Хотя здоровому образу жизни большинства населения способствует благоприятное географическое расположение: поблизости лес, речка, лыжня.

На учете в ОДН УВД – 4, в КДН - 5

По видам правонарушений лидируют: антиобщественное поведение,

Пьющих родителей 15%.

Мигранты – 54 обучающихся. (12%)

Современная ситуация в образовании представляет широкие возможности при выборе образовательной организации для своего ребенка.

По данным исследования в городском поселении, наметилось увеличение численности будущих первоклассников

Таким образом, видна тенденция сохранения контингента обучающихся, территориально относящихся школы и увеличивается количество детей.

Школа выполняет функцию воспитания и просвещения социума микрорайона. В лучших традициях школы – умение работать с талантливыми детьми, растить их, ориентируя на поступление в ВУЗы, а также умение работать с «трудными» подростками. В социальном плане школа объективно находится на передовой обеспечения социальной мобильности, содействуя проектированию будущего различных слоев: военнослужащих, рабочих, бизнесменов, интеллигенции. Социальный заказ школе обусловлен функционированием в городском поселении промышленных предприятий, муниципальных и частных учреждений, нуждающихся в квалифицированных кадрах.

 

2.3 Организация образовательного процесса

Учебный план разработан на основе Закона РФ «Об образовании» от 29.112.2012 г. № 273-ФЗ; (ред. от 21.07.2014) федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089» (для 3-9 классов) и федерального государственного образовательного стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (далее – ФГОС НОО) (для 1,2,3-х классов);

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. №69 «О внесении изменений в государственный образовательный компонент начального, общего и полного образования»; федерального Базисного учебного плана для общеобразовательных школ Российской Федерации (Приказ МОРФ от 09.03.2004 г № 1312); Приказа Министерства образования Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74 «О внесении изменений в базисный учебный план 2004 года»;

Учебный план (МБОУ Петровской СОШ) , реализующий программы общего образования на 2014-2015 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и предусматривает в соответствии с ФБУП-2004 и типовым положением об общеобразовательном утвержденным постановлением Правительством Российской Федерации от 19.03.2001 г. № 196:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов;

- 5- летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов.

Длительность учебного года в школе для обучающихся 1 классов - 33 недели; 2- 4 классов - 34 недели, 5 - 9 классов – 34 недели.

1-4,5-9 классы занимаются по пятидневной учебной неделе.

Учебные занятия проводятся в 1 смену на I уровне обучения. Продолжительность урока для обучающихся 1-х классов 35 минут в 1 полугодии и по 45 минут во втором полугодии, для учащихся 2-9,11 классов – 45 минут. В 1 классе включена система балльного оценивания.

Учебный план представляет собой учебный план начального общего образования, основного общего образования. С учетом учебного плана составляется расписание уроков, учителями готовится календарно-тематическое планирование по предметам.

В учебном плане представлены все базовые предметы, факультативы и индивидуально-групповые занятия Базисного учебного плана 2004 года.

Учебный план разделен на две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Количество часов, отведенное на освоение обучающимися учебного плана школы, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

 

2.3.1 Первый уровень обучения

Введены образовательные программы с целью обновления содержания образования: традиционная система образования с вариативными учебниками по предметам, «Планета Знаний».

Учебный план для первого уровня обучения ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В 1-ом классе - 21час в неделю, во 2-4 классах по 23 часа в неделю. В начальных классах федеральный компонент государственного стандарта выполняется полностью.

Иностранный язык изучается со второго класса по 2 недельных часа (2-4 классы). При проведении занятий осуществляется деление классов на две группы при наполняемости класса 20 человек и более.

Часы, отведённые на изучение предметов эстетического цикла «Искусство» ( музыка и ИЗО) и «Технология» (труд), проводятся отдельно с обязательным включением в курс «Технологии».

Программа Основы безопасности жизнедеятельности ввиду отсутствия в БУП-2004 не выделяется как отдельный предмет, а интегрируется с учебными предметами Окружающий мир и Технология.

Курс «Основы религиозной культуры и светской этики» (далее – ОРКСЭ) проводится по 1 часу в неделю (всего 34 часа). Выбор модуля, изучаемого в рамках курса ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся.

В часть учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса (1,2,3-х и 4-го классы), входит внеурочная деятельность, на которую выделяется 10 часов в неделю.

В соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется с учетом запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, школьные научные общества и т.д. Эти виды деятельности проводятся, как в первой, так и во второй половине дня. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся.

 

2.3.2 Второй уровень обучения

Учебный план для второго уровня обучения ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Все классы обучаются по БУП 2004 года. В 5-ых классах федеральный компонент государственного стандарта выполняется полностью. Количество часов обязательной части учебного плана в 5-ых классах составляет 28 часов в неделю, в 6-х классах по 30 часов в неделю, в 7-х классах по 32 часа в неделю, в 8,9-х классах по 33 часа в неделю.

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов в 5-9 классах, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение.

В 6-х классах в исполнение программного материала на изучение предмета Биология выделен 1 час для организации изучения учащимися тем краеведческой направленности.

В 8-х выделены часы на изучение отдельных предметов: введен 1 час на изучение предмета Духовное краеведение Подмосковья для получения учащимися более полных знаний в области культуры, краеведения, истории, что способствует повышению творческого потенциала будущего выпускника.

В 9-х введены часы на изучение отдельных предметов: на предмет Технология (1 час), в связи с необходимостью трудового воспитания обучающегося. На предмет Основы безопасности жизнедеятельности (1 час), с целью продолжения изучения программного материала и необходимостью получения знаний по данному предмету в условиях современной жизни.

В 5-9-х классах введен дополнительно третий час в неделю предмета Физическая культура, в целях увеличения двигательной активности и развития физических качеств обучающихся.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса 5-9-х классов отводится на проведение факультативов, индивидуальных и групповых занятий.

 

2.4 Ресурсное обеспечение

2.4.1 Кадровые ресурсы

В истекшем учебном году в школе насчитывалось 20 класса-комплекта. Обучение и воспитание осуществляли 32 педагогических работника. В том числе 9 учителей начальных классов, социальный педагог, педагог-психолог, 23 учителя – предметника. Соотношение квалификационных категорий педагогов представлено в процентном соотношении, с учётом аттестации 2014-2015 учебного года:

 

В том числе 28 педагога с высшим образованием, 4 – со средним профессиональным. Соотношение представлено в процентном отношении:

 

 

Стаж работы педагогических кадров на начало учебного года 2014-2015:

Нагрудным знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации» награждены 3 педагогических работников. Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации – 2, Грамотой Министерства образования Московской области – 6 учителя.

Состав администрации:

Директор МБОУ Петровской СОШ Захарова Светлана Георгиевна - руководитель первой квалификационной категории, «Почётный работник общего образования Российской Федерации».

Заместитель директора по УВР на Чернышова Александра Егоровна, руководитель высшей квалификационной категории, «Почётный работник общего образования Российской Федерации».

Заместитель директора по ВР Ленивкина Марина Юрьевна - руководитель первой квалификационной категории.

Заместитель директора по безопасности Величко Евгений Иванович - руководитель первой квалификационной категории.

Заместители директора по УР – Скорнякова Татьяна Евгеньевна, Масляницына Надежда Викторовна.

Подведем итог: для кадровой политики на следующий учебный год остаются приоритетными следующие направления:

-увеличение доли педагогов с высшей и первой квалификационной категорией;

-обучение на КПК по ФГОС НОО и ООО;

-увеличение доли педагогов, распространяющих опыт через конкурсы профессионального мастерства, и повышение результативности участия.

- омоложение педагогического состава.

2.4.2 Материально-техническая база

Материально-техническая база систематически обновляется и пополняется ежегодно.

Для организации учебного процесса имеются 25 учебных кабинетов, в т.ч. специализированных: физики-1, химии-1, информатики-1; русского языка.

Библиотека (66,6 кв.м), обеспечивает каждого обучающегося одним полным бесплатным комплектом учебников. Имеются 2 спортзала (175,0 кв.м и 77,1 кв.м, требующий ремонта  ), столовая (147,0 кв.м)  на 100 посадочных мест, 2 кабинета труда (кабинет домоводства и мастерская). При школе имеется спортивная площадка (61х31 кв.м.).

Учителя, организующие внеурочную деятельность по выбору обучающихся и их законных представителей, в соответствии с расписанием занимались в своих учебных кабинетах. Для педагогов дополнительного образования были выделены кабинеты под ритмику и занятия хора.

Имеется необходимое современное оборудование, технические средства: компьютеры, видеомагнитофоны, телевизоры, сканеры, принтеры и т.д. На конец 2014-2015 уч.г. все учебные кабинеты обеспечены современной компьютерной техникой: 4 интерактивных досок, 1 документ-камеры, все кабинеты подключены к единой локальной сети интернет, во многих кабинетах установлены мультимедиа-проекторы. Кабинеты оборудованы современной регулируемой школьной мебелью (столами, стульями, магнитными досками).

Вместе с тем, в ОООД слабое обеспечение программно-методическим материалом, изношено техническое оборудование кабинетов физики, химии, биологии, технологии, недостаточно спортивного инвентаря.

 

2.4.3 Нормативно-правовое обеспечение ОООД

Нормативно-правовая база МБОУ Петровской СОШ разработана в соответствии с законом РФ «Об образовании».

Разработан и утвержден учредителем Устав, имеются локальные акты, регламентирующие деятельность. В течение последних пяти лет функционирование осуществлялось в соответствии с Программой развития учреждения на 2010 - 2015гг.

Однако частые изменения действующего законодательства не позволяют оперативно реагировать и вносить коррективы в нормативно-правовую базу учреждения. Отсутствие действенных механизмов реализации законов зачастую является препятствием для грамотного построения правовых и трудовых отношений.

 

2.4.4 Характеристика системы управления

Управление осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом.

Управление дает результаты при условии дифференцированного, четкого распределения функций и полномочий на основе сотрудничества, самоуправления с опорой на инициативу и творчество педагогического сообщества.

Эффективность работы зависит и от соблюдения важнейшего принципа руководства коллективом – разделения труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности.

Управление направлено на достижение конкретного результата:

  1. Сохранение здоровой конкурентоспособности в городском поселении и в районе.
  2. Повышение качества образования.
  3. Позитивные изменения в педагогической деятельности: повышение профессионализма учителей и создание гибкой методической системы.
  4. Формирование нравственности, духовности как основы личности, приобщение к общечеловеческим ценностям.
  5. Воспитание патриотизма, гражданственности.

Внутришкольное управление как инструмент функционирования административно-управленческой системы носит в гуманистический характер, оно ориентировано на человека, выражается в отношениях сотрудничества на основе уважения к человеку.

При организации управленческой деятельности мы отказались от излишне командно-административных методов управления, стали опираться на демократические принципы управления, обеспечивая тем самым гармоничное сочетание управления и самоуправления.

Наши демократические принципы управления предусматривают привлечение родительской общественности, большие возможности методических объединений и других структур, обеспечивающих режим инновационного развития.

 

 

РАЗДЕЛ III. Анализ состояния и прогноз изменений внешней среды

В последние годы развития школы произошли существенные преобразования в обществе, государстве, которые, в свою очередь, оказали влияние на все социальные системы и на образование в том числе. Без учета этих нововведений затруднительно дать реальное определение ситуации, без которого невозможны истинные посылки, служащие основой для следующего этапа развития.

Рассмотрим внешние факторы, влияющие на тенденции развития:

Социальные изменения:

- Возросла степень самоидентификации семей обучающихся как субъектов образовательного процесса, их стремление влиять на организацию и содержание образования. Выгода – возросла необходимость ввода потребителя в систему соуправления качеством.

- Уменьшилось число семей, находящихся в социально-опасных условиях, в связи с повышением материального благополучия семей. Выгода- рост качества образования и успеваемости у данного контингента.

- Произошли изменения в предпочтениях и ценностных ориентирах семей, составляющих основу родительской общественности школы, вырос их образовательный уровень. Выгода - рост требовательности семей к качеству образовательных услуг и необходимость ясных критериев качества и правил получения услуг.

- Миграция части контингента обучающихся с высоким уровнем мотивации к образовательной деятельности в учебные заведения с более высоким статусом. Риск - отрицательная динамика качества и успеваемости образовательного процесса в соответствующих параллелях.

Политические изменения:

- Произошли существенные изменения в образовательном законодательстве после принятия Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.212 № 273-ФЗ. Выгода - изменения в государственной политике в сфере образования актуализировали образовательную программу учреждения, которая носит инновационный характер: индивидуализация образовательных траекторий, проектные технологии, продуктивная деятельность школьников, информатизация образовательного процесса, многоканальное финансирование, государственно-общественное управление школой.

- Принятие национального проекта «Образование». Выгода – возможность поиска новых ресурсов, которые бы позитивно влияли на качество образовательных услуг.

- Принятие национальной образовательной инициативы "Наша новая школа". Выгода – расширение самостоятельности школы, как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств, усиление ресурсной оснащенности учреждения.

Экономические изменения:

- Осуществление финансирования за счёт субвенций и средств местного бюджета. Выгода - возможность школы развивать материально-техническую базу, информационные ресурсы и квалификационный ресурс персонала.

- В соответствии с Постановлением «Об утверждении Положения об оплате труда работников муниципальных учреждений культуры, спорта, работы с молодежью и муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования детей Наро-Фоминского муниципального района»  от 20.01.2012 N 99 введен стимулирующий фонд оплаты труда работников. Выгода - усиление материальной заинтересованности работников образовательного учреждения в повышении качества образовательного и воспитательного процессов, развития творческой активности и инициативы.

Технические изменения:

- Изменилось внешкольное информационное пространство. Возросло количество семей, получивших доступ к Интернету. Информационные возможности педагогов школы отстают от информационной культуры обучающегося. Риск - снижение образовательной привлекательности школы.

Исходя из всего вышеперечисленного, мы пришли к выводу, что весь спектр изменений, происходящих в стране, диктует дальнейший путь развития. Школа видит дальнейшую направленность именно на подготовку выпускника с основным общим образованием (9 классов) с высоким уровнем качества знаний для продолжения его образования в системе полного общего, начального и среднего профессионального образования.

 

РАЗДЕЛ IV. Анализ состояния и прогноз выполнения муниципального задания ОООД

Муниципальное задание — это комплексный план, содержащий объемные и финансовые показатели деятельности системы образования, обеспечивающие реализацию территориальной программы государственных гарантий в данном муниципальном образовании.

Проанализируем выполнение МБОУ Петровской СОШ муниципального задания за 2015 год (см. Приложение).

Наименование муниципальной услуги – образовательная услуга на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего и среднего общего, дополнительного образования в дневных общеобразовательных учреждениях.

Потребителями муниципальной услуги является население школьного возраста (6,6-18 лет).

Жалоб на качество услуг, предоставляемых, нет.

Помещение в соответствии с СанПин оборудовано на 94%.

Помещение в соответствии с ГПН оборудовано на 100%.

Обеспеченность кадрами составляет 100%.

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса  3 человека / 20%

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса 3 человека / 20%

Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса - 2 человека / 13.3%

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся - 152 человека / 38.48%

Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе: 5 человек / 1.26%

Регионального уровня - 1 человек / 0.25%

Федерального уровня - 4 человека / 1.01%

Общая численность педагогических работников, в том числе: 32 человека

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников  - 27 человек / 84.38%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников - 25 человек / 78.13%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников - 5 человек / 15.63%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников - 4 человека / 12.5%

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе: 22 человека / 68.75%

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: 11 человек / 34.38%

До 5 лет - 5 человек / 15.63%

Свыше 30 лет - 6 человек / 18.75%

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет - 5 человек / 15.63%

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет - 10 человек / 31.25%

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников - 20 человек / 62.5%

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников - 12 человек / 37.5%

Инфраструктура

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося - 0.13 единиц

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося - 24.3 единицы

Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота – Да

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся - 224 человека / 56.71%

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося - 3.64 кв.м

Лицензия на осуществление образовательной деятельности – бессрочная.

Государственная аккредитация – 28 апреля 2014г.

Исходя из полного анализа муниципального задания, мы получили следующий результат: муниципальное задание выполнено на 94,2%.

Работа по выполнению муниципального задания за 2013-2015 год выполнена на удовлетворительном уровне.

В соответствии с анализом и определённым опытом, администрации в лице директора и заместителей по УР и ВР необходимо:

- проанализировать причины невыполнения отдельных пунктов муниципального задания;

- разработать ряд мероприятий, направленных на повышение показателей качества оказываемых муниципальных услуг;

- осуществлять внутренний контроль за их выполнением.

Осуществить запланированное поможет разработка Программы перспективного развития, направленной на повышение качества образовательных результатов.

 

 

РАЗДЕЛ V. Анализ достижений и проблем

5.1 Образовательный процесс

В соответствии с внешней средой и муниципальным заданием в рамках разработанного учебного плана обучающимся был оказан в полном объеме обязательный минимум образовательных услуг, определенный государственным стандартом образования. О качестве выполнения образовательных услуг можно судить по следующим критериям:

  1. Учебный процесс:

Ø Внутренний контроль

Выполнение программы

Результативность обученности

Ведение школьной документации

Внеурочная деятельность

Ø Внешний контроль

Результативность ЕГЭ и ОГЭ

Результативность работы с одаренными детьми;

  1. Система здоровьесбережения;

III. Воспитательная работа.

 

5.1.1 Учебный процесс

Результативность образовательного процесса в 2013-2015 учебных годах:

Выполнение учебных программ

Во всех классах учебные программы по предметам учебного плана на всех уровнях обучения выполнены за счёт интенсива и коррекции календарно-тематического планирования.

Выполнение практической части:

на 1 уровне – контрольные работы, срезы знаний, уроки развития речи, практические работы, экскурсии проведены согласно тематическому планированию на 95%-100%.

На 2 и 3 уровнях – лабораторные и практические работы по предметам естественно-гуманитарного цикла выполнены на 100%.

Результативность обучения

Одними из главных показателей обученности являются результаты итогового контроля. В качестве итогового контроля уровня знаний обучающихся 2-8-х классов за 2013-2015 учебные годы были выбраны итоговые контрольные работы по русскому и математике (алгебре).

Таким образом, на «отлично» 2013-2014 учебный год окончили 44 человек, а в 2014-2015 учебном году 40, что на 4 человека меньше, чем в предыдущем учебном году. Хорошистов 112/115 человек, данный показатель в сравнении с прошлым годом вырос на 3 обучающихся. В 2013 – 2014 учебном году 4 обучающихся закончили с отличием, за 2014-2015 уч. г. – 2-ое

На повторное обучение оставлены 2 человека.

Сравнительный анализ абсолютной и качественной успеваемости обучающихся за 2013 – 2015 гг.

Эти данные свидетельствуют об отрицательной динамике в абсолютной и качественной успеваемости обучающихся.

Основные причины неуспеваемости:

Пропуски уроков без уважительной причины обучающимися из асоциальных семей.

Слабое желание у педагогов-предметников устанавливать контакт с данными обучающимися.

Нежелание родителей детей, которым было рекомендовано обучение в МС, следовать рекомендациям ПМПК.

Предложения: для учителей в целях повышения результатов обученности обучающихся по всем параметрам должны стать:

сохранение контингента обучающихся, обучающихся на «5» и «4»;

учителям необходимо ставить на контроль результативность мотивированных на учёбу обучающихся, не допуская «3», «4» по одному предмету в четверти.

индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся

имеющим одну-две «3», с целью повышения качества обученности;

раннее выявление проблем в обучении обучающихся и направление данных учеников на консультацию ПМПК, заинтересованность деятельности ОУ и Учредителя в вопросе зачисления их в коррекционные учреждения;

учителям необходимо строить свою работу на диагностической основе, проводя мониторинг обученности.

Ведение школьной документации

  1. Личные дела обучающихся

Целями проверки в 2013-2015 уч.г. стали: наполняемость личных дел документацией (свидетельство о рождении, заявление о приёме в школу, справка с места жительства, договор о предоставлении НОО и ООО, согласие на обработку и использование персональных данных).

Вывод: в ходе проверки личных дел обучающихся выявлена практически 100%-ая наполняемость личных дел заявлениями о приёме в школу, свидетельствами о рождении. Со всеми родителями зачисленных с 01.09.2013 года первоклассников заключены договоры о предоставлении НОО и ООО и получены согласия об использовании персональных данных.

По итогам 2013-2015 учебных годов была проведена проверка всех личных дел обучающихся, установившая, что все педагоги заполнили личные дела по заявленным параметрам, однако, следует отметить, что ряд учителей невнимательно делают соответствующие записи, допуская единичные пропуски или ошибки.

Предложения: в течение следующего учебного года учителям следует своевременно вносить изменения в личные дела обучающихся, подкрепляя их соответствующей документацией (справками); при заполнении общих сведений на обучающихся учителям следует внимательно заносить данные из документов, не допуская ошибочных записей.

  1. Календарно-тематическое планирование

Календарно-тематические планы на всех уровнях обучения соответствовали требованиям и сдавались в срок большинством педагогов. Замечания касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы. Все замечания были устранены в срок.

  1. Классные журналы

При проверке классных журналов отслеживались: правильность, аккуратность, своевременность заполнения журнала; своевременность прохождения программы; выполнение программы, практической её части; дифференциация домашних заданий; объективность оценивания.

Вывод: в сравнении с предыдущими учебными годами отмечена положительная динамика в работе учителей с классными журналами. Учителями заполняются все формы данного вида школьной документации, в том числе – лист прохождения практической части программ. Классные руководители поддерживают контакты с учителями – предметниками. Учителя объективно оценивают учебные достижения обучающихся, опираясь на Письмо Минобразования «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Сделаны были следующие замечания:

- несвоевременно выставляются отметки за урок практической направленности и записывается тема урока;

- не все классные руководители своевременно заполняют пропуски уроков обучающимися;

- наблюдается несоответствие между записанной темой и датой;

- педагоги не всегда аккуратно ведут записи на своих страницах;

- используется корректирующая жидкость, неверно исправляются текущие и итоговые отметки;

- несвоевременно исправляются замечания заместителя директора по УР при проверке журналов.

  1. Журналы по внеурочной деятельности, факультативным и индивидуальным занятиям

Журналы просматривались с целью проверки реализации комплексной образовательной работы по всем направлениям.

Выводы: учителя придерживаются единых требований к оформлению журналов, выполняют рекомендации. Реализация программы по ВД и вариативной части учебного плана выполняется комплексно в соответствии с учебным планом. Замечания носят локальный характер.

Предложение: учителям планировать занятость воспитанников во ВД и вариативной части учебного плана, обеспечив реализацию всех направлений, указанных в учебном плане.

Внеурочная деятельность

В 8-и классах-комплектах реализуется ФГОС НОО. Модель организации ВД в МБОУ Петровской СОШ в рамках реализации ФГОС НОО подразумевает реализацию программ внеурочной деятельности самой школой.

Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. В 2013-2015 уч. г. учителями ОООД были разработаны, утверждены на заседании МС в начале года и реализованы программы внеурочной деятельности. Выводы: внеурочная деятельность реализуется в соответствии с разработанной моделью. Программы ВД по итогам года выполнены.

Предложения:

- создать банк применяемых в практике программ по внеурочной деятельности;

- включать в обобщение опыта педагогов начальных классов вопросы по реализации программ внеурочной деятельности с целью преемственности со 2 уровнем обучения.

 

Аттестация обучающихся

По итогам 2012-3015 учебных годов, качество знаний учеников 4-х классов по русскому языку и математике можно считать достаточным:

 

Анализируя итоги за три последних года, можно сделать следующий вывод: наблюдается положительная динамика роста среднего балла по основным предметам, что свидетельствует о целенаправленной, систематической работе учителей с обучающимися и качественной наработке методических материалов по подготовке к итоговой аттестации.

Предложения: необходимо работать на качество, увеличивая прирост высокого и среднего уровней, одновременно уменьшая уровни "ниже среднего" и "низкий".

 

В ходе итоговой аттестации выпускники 9-х классов сдавали 2 обязательных экзамена (русский язык и математика). 12 человек из общего числа выпускников добровольно выбрали для сдачи ещё по одному дополнительному экзамену. Средний балл по обязательным экзаменам:

Русский язык

 2012-2013 – 38 обучающихся, средний балл – 4,3

 2013-2014 – 32 обучающихся, средний балл - 3,8

 2014-2015  - 38 обучающихся, средний балл – 3,8

Математика

2012-2013 – 38 обучающихся, средний балл – 3,5

 2013-2014 – 32 обучающихся, средний балл - 3,1

 2014-2015  - 38 обучающихся, средний балл – 3,4

 

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов по математике и русскому языку в новой форме в 2013 году

В 2013 – 2014 учебном году в девятых классах обучалось 32 человека.

Предмет

Количество обучающихся

Средний балл

 

Русский язык

32

3,8

Математика

32

3,1

 

4.2 Результаты основного государственного экзамена 

В 2014 – 2015 учебном году в девятых классах обучалось 38 человек.

Предмет

Количество обучающихся

Средний балл

 

Русский язык

38

3,8

Математика

38

3,4

 

Сравнительный анализ результатов ОГЭ  

 

Экзамены по выбору дают возможность обучающимся проверить свои знания по определенному предмету, учителям – увидеть результаты обучения отдельных учащихся, а администрации – соотнести выбор предметов и качество преподавания.

По предметам по выбору (2012-2015 уч. г) сложилась следующая ситуация:

Отсутствие неудовлетворительных отметок по предметам по выбору обучающихся говорит о достаточно хорошей подготовительной работе с обучающимися, в основном выпускники подтвердили годовые отметки по предметам или повысили их.

Итак, результаты ОГЭ 2012 – 2015 учебного года показали удовлетворительный уровень подготовленности выпускников ОУ к экзаменам.

Предложения:

-  в начале учебного года провести анкетирование среди обучающихся 9-х классов по выбору предметов для сдачи ОГЭ.

- в течение  всего учебного года проводить мониторинг результатов административных тестов по типу ОГЭ, контрольных и итоговых работ с целью выявления возможных отрицательных отметок на ОГЭ;

- усилить индивидуальную работу с успешными и слабыми учениками, с родителями.

 

Результаты единого государственного экзамена

В 2012 – 2013 учебном году в 11 классе обучалось 12 человек.

Предмет

Максималь-ный балл

Минималь-ный балл

Средний балл (общее количество баллов/

количество сдававших экзамен)

«2»

(количество/%)

Уровень обученности

Математика

63

28

50,1

0

100%

Русский язык

73

49

61,8

0

100%

Информати-ка

78

 

78

0

100%

Физика

46

45

45,7

0

100%

Обществознание

75

48

62,8

0

100%

История

63

48

55,5

0

100%

Биология

37

 

37

0

100%

 

В 2013 – 2014 учебном году в 11 классе обучалось 25 человек.

Предмет

 

Количество участников

Максимальный балл

Минимальный балл

 

Средний балл

Русский язык

25

92

41

59

Математика

25

84

20

45

Информатика

7

91

58

72

Физика

3

54

27

38

Химия

3

38

26

30

Биология

3

54

37

47

История                    1

 

42

Обществознание

10

65

47

54

      

 

В 2014 – 2015 учебном году в 11 классе обучалось 15 человек

Предмет

Количество участников

Максималь-ный балл

Минимальный балл

Минимальная граница

Средний балл

Русский язык

15

90

26

24

56

Математика (б)

15

5

 2

3

3

Математика (п)

11

64

5

27

27

Информатика

4

62

34

40

46

Физика

2

56

45

36

50

История

2

35

34

32

34

Обществозна-ние

9

78

34

42

49

 

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

 

 

Анализируя снижение результативности участия учащихся, следует обратить внимание, как на объективные, так и субъективные причины: часть выпускников мигранты из стран ближнего зарубежья, не владеющие русским языком;  отсутствие стимула учиться; неудовлетворительная работа учителей предметников.

 

Участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях

Итоги Всероссийской олимпиады в 2013-2014 учебном году

Победители муниципального этапа:

Предметная олимпиада

Фамилия обучающегося, класс

Учитель

Математика

Сотников Владислав, 11 класс А

Скорнякова Т.Е.

Литература

Маркова Анастасия, 8 класс Б

Ширшова Е.В.

Экономика

Шахов Юрий, 11 класс А

Томова Л.Г.

ОБЖ

Евлампиев Александр, 9 класс А

Величко Е.И.

Призеры муниципального этапа:

 

Предметная олимпиада

Фамилия обучающегося, класс

Учитель

Обществознание

Степняков Артем, 10 класс А

Ленивкина М.Ю.

Степнякова Олеся, 11 класс А

Ленивкина М.Ю.

Математика

Воркутов Артем, 4 класс А

Ломакина В.П.

    

Участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях 2014-2015 учебном году

Итоги Всероссийской олимпиады школьников

Победители муниципального этапа:

Предмет

Фамилия обучающегося    

класс

Учитель

Избирательное право               

Юдин Ярослав,                            

9Б       

Ленивкина М.Ю.

 

Призеры муниципального этапа:

Предметная

олимпиада

Фамилия обучающегося,

класс

 

Обществознание

Матюхина Мария

10А

Литература

 

Ермачкова Кристина

Суровцева Виктория

 

Матюхина Мария (10А) победила в муниципальном этапе конкурса сочинений для обучающихся образовательных учреждений Наро-Фоминского муниципального района по творчеству М.Ю. Лермонтова «Созвучье слов живых» в старшей возрастной группе (10-11 классы). Тема сочинения «Космизм в поэзии М.Ю. Лермонтова. По результатам муниципального конкурса компьютерных презентаций «Открытый урок Чтения «Князь Владимир. Новый путь России», ученица 10А класса Шпара Алёна стала призером в номинации "Дорогами войны". Ермачкова Кристина (7А) - призер муниципального этапа конкурса школьных сочинений «Спасибо за Победу!», посвященного 70-летию Победы в Великой

Отечественной войне, учитель русского языка и литературы Адамич Елена

Викторовна.

Предложения: учителям активнее использовать Интернет-ресурсы с целью самостоятельного выбора мероприятий интеллектуального характера и участия в них обучающихся; расширить область применения проектной деятельности в параллелях 5-9 классов в урочной, внеурочной деятельности и работе классных руководителей; провести собеседование с учителями-предметниками с целью выработки системы работы с одаренными детьми в условиях 5-дневной рабочей недели и отсутствия часов школьного компонента; определить рейтинговые конкурсы и олимпиады, спланировать подготовку обучающихся к ним, назначить ответственных руководителей.

 

5.1.2 Воспитательная работа

Цель воспитательной работы - предоставление максимально широкого поля

образовательных и воспитательных возможностей всем обучающимся в

соответствии с их личными потенциалами, образовательными потребностями,

социокультурными нормами и ценностями.

Работа организована и ведется систематически по следующим

направлениям:

  • Формирование духовно-патриотических ценностей, норм гражданской

морали, чувства долга;

  • Воспитание уважения к истории и культуре своей страны, формирование

гордости за отечественную историю, народных героев, сохранение памяти

поколений в памяти потомков;

  • Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности;
  • Формирование самосознания, определение профессиональной

направленности, способности к социальной адаптации;

  • Формирование потребности здорового образа жизни;
  • Воспитание негативного отношения к вредным привычкам;
  • Создание условий для физического развития обучающихся;
  • Укрепление традиций школьного коллектива, создание условий для

проявления и раскрытия творческих способностей, развитие

художественного (эстетического) потенциала личности.

В октябре-ноябре обучающиеся школы, педагоги являлись активными

участниками месячника «Дорога без опасностей», направленного на

предупреждение совершения несовершеннолетними правонарушений на

железнодорожном транспорте, недопущения случаев вандализма, предупреждения травматизма детей. Особое внимание в течение всего учебного года уделялось работе по профилактике дорожно–транспортной безопасности обучающихся: встречи с представителями ДПС, классные часы, беседы, викторины, участие в конкурсах. Отряд ЮИД «Светофор» участвовал в районном смотре – конкурсе отрядов ЮИД, занял 4 место.

В соответствии с решением Правительственной комиссии по вопросам

реализации ФЗ «О бесплатной юридической помощи в РФ» в школе проходили Дни правовой помощи детям, встречи с представителями КДН и ЗП, ОДН; лекции по вопросам правообеспечения несовершеннолетних, информирование о служебных телефонах, информационно-разъяснительные беседы.

Виды внеклассной, внеурочной деятельности

Содержание воспитания и его организационные формы разрабатывались в школе на основе принципов, позволяющих воспитывать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

Содержание воспитательной работы включало следующие виды деятельности:

  1. Познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность

школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном

развитии;

  1. Художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям;
  2. Спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и гигиене в жизни;
  3. Трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного труда; ценностно-ориентированная деятельность, направленная на

рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира,

на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях;

  1. Общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности; Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу с педагогическим коллективом, творческими и инициативными группами педагогов и учащихся, органами детского самоуправления.

Для решения этих задач в школе разработаны программы: программа школы, комплексная программа гражданско-патриотического воспитания «Стань гражданином и патриотом», общешкольный план воспитательной работы, планы работы классных руководителей, скорректированные в соответствии с общешкольным планом и в то же время отражающие индивидуальные воспитательные проблемы и потребности в классных коллективах.

Показателем эффективности воспитательной работы является и постоянно развивающееся дополнительное образование учащихся. В школе действуют более 14 кружков, секций, для внеурочной деятельности учащихся.

Основные направления воспитательной работы

  1. Правовое воспитание
  • Программы по предупреждению правонарушений и употреблению ПАБ и табакокурения;
  • Встреча с представителями правоохранительных органов, наркоконтроля;
  • Лектории, беседы, круглые столы;
  • Работа с центром «Надежда»;
  • Конкурсы плакатов и стенгазет «Я выбираю жизнь!»
  1. Развитие творческих способностей детей
  • Участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее»;
  • Участие в творческих конкурсах и фестивалях;
  • Занятия в кружках по интересам;
  • Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков, талантов.
  1. Работа с родителями
  • Общешкольные родительские собрания;
  • «Рождественские образовательные чтения»;
  • Круглый стол: «Семья и как в ней уцелеть!», «Семья. Искусство общения с ребенком»;
  • Дискуссии: «Глупости нельзя делать даже от скуки», «Современная школа: проблемы, трудности, перспективы»;
  • Родительские лектории: «Пусть наши дети будут живы, здоровы, счастливы»;
  • Классные родительские собрания.
  1. Развитие школьного самоуправления
  • Работа школьного и классного самоуправления;
  • Рейд-проверка внешнего вида учащихся;
  • Трудовой десант, субботники;
  • Проведение общешкольных праздников и спортивных соревнований.
  1. Гражданско-патриотическое
  • «Уроки мужества!»;
  • Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны, локальных войн;
  • Работа школьного музея;
  • Вахта Памяти;
  • Шефская работа.
  1. Духовно-нравственное
  • Рождественские встречи;
  • Традиционные школьные праздники;
  • Конкурсы рисунков, плакатов, выставки работ;
  • Экскурсии в музеи;
  • Участие в районных, областных, поселковых конкурсах и фестивалях.
  1. Спортивно-оздоровительное

o Соревнования;

o Эстафеты, веселые старты;

o Дни здоровья;

o Пропаганда здорового образа жизни;

o Встреча с медицинскими работниками.

  1. Экологическое
  • Экологические слеты;
  • Работа кружка «Экосреда»;
  • Субботники, трудовые десанты;
  • Озеленение территории школы;
  • Агитбригада «РЭП».

Приоритетным направлением в работе школы является гражданско-

патриотическое воспитание учащихся. С 2012 года в школе реализуется Программа «Стань гражданином и патриотом». В рамках этой программы  были организованы общешкольные мероприятия: акции «Милосердие» для детей из малообеспеченных семей и детей и детей, находящихся под опекой, и «Мое Отечество»; праздник «Давайте познакомимся», концерт «От всей души» для родителей, конкурс «Об отце говорю с уважением», выставки, ярмарки, уроки «Мужества» с участием ветеранов войн, участников военных конфликтов; спортивные праздники, олимпиада «Знаешь ли ты свое Отечество?», круглый стол для старшеклассников «Такие юные сыны». По инициативе ветеранов Великой Отечественной войны в школе создан банк данных ветеранов войны, проживающих в селах Юшково, Бурцево, Петровское, на ул. Фабричной. Членами кружка «Поиск» собран материал о выпускниках нашей школы, погибших в годы войны. В школьном музее появились новые экспонаты, посвященные выпускникам. Каждый год 9 Мая ученики школы поздравляют всех ветеранов, проживающих на территории нашего поселения.

3 декабря 2014 г. впервые учащиеся школы, как и вся страна отмечали День Неизвестного солдата. Митинг памяти проводился у обелиска павшим воинам, защищавшим рубежи Подмосковья в 1941 г. Обучающиеся стали участниками встреч с ветеранами войны, тематической экскурсии в школьный музей «Южная точка обороны», открытия военно-тематического месячника, посвященного 74-й годовщине Московской битвы. В феврале 2015 года в школе состоялись мероприятия, посвященные Дню Памяти воинов афганцев. Гостями и участниками были ветераны Боевого братства. В этом же месяце прошел единый День Мужества в форме военно-спортивной игры "Зарница". К 70-летию Победы в школе проходила Вахта Памяти "Вспомним войну". Педагогический коллектив, обучающиеся, родители активно участвовали в проведении Всероссийских единых уроках, посвященных юбилею Победы, в сборе материала для участия в акции «Бессмертный полк». «Дорогами войны земли Наро– Фоминской» - так называлась встреча учеников школы с представителями поисковых отрядов п.Селятино и п. Калининец.

Эмоционально и очень волнующе звучали военные песни в исполнении ребят на конкурсе военной песни «Нам дороги эти позабыть нельзя». Победители и призеры получили грамоты и призы.

29 апреля в МБОУ Петровской СОШ состоялось торжественное мероприятие, посвященное 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. В нем приняли участие ветеран Великой Отечественной войны Евдокимов Евгений Семенович, председатель Общественного совета г.п.Калининец Ткач М.Н., глава г.п. Калининец Трубкин М.В., хор ветеранов Таманской дивизии, ветераны педагогического труда Петровской школы. Гости и обучающиеся школы посадили Аллею памяти в честь 70-й годовщины Победы. В фойе школы в течение учебного дня работал кинозал «Дорогами войны» для просмотра документальных фильмов о войне.

8 и 9 мая обучающиеся, педагоги приняли участие в торжественных мероприятиях, посвященных 70-й годовщине Великой Победы, которые проводились на территории г. п. Калининец: митинги памяти у памятника погибшим воинам 16 Пограничного полка в д. Юшково, у обелиска в д. Бурцево, у памятника летчику Чернышову.

Войне 1941-1945 годов, событиям в Афганистане и Чечне посвящена работа школьного музея и поисковой группы при музее. Ученики старших классов шефствуют над памятниками погибшим воинам в с. Юшково и д. Бурцево и систематически проводят трудовые десанты по уборке территории памятников.  В школе организована исследовательская работа по изучению родного края. Прошли классные часы «Я живу в России», посвященные Дню Конституции, олимпиада «Знаешь ли ты свое Отечество среди 9 - 11 классов. В рамках XXIII Международных Рождественских образовательных чтений в МБОУ Петровская СОШ прошло традиционное духовно-просветительское мероприятие на тему "Князь Владимир. Цивилизационный выбор Руси." Рождественские чтения в Петровской школе закончились уроком духовного краеведения, проведенным в Покровском храме настоятелем отцом Алексеем. Школа активно сотрудничала с представителями Общественного Совета г. п. Калининец под руководством Ткача М.Н. Члены Общественного советы были частыми гостями на наших мероприятиях, совместно был проведен круглый стол- встреча со старшеклассниками «Школа- дорога в жизнь».

 

Результативность участия в конкурсах

180 обучающихся заняты в кружках и секциях дополнительного образования в школе. Помимо школьных кружков и секций обучающиеся активно занимаются в СДЦ, школе искусств, СК «Таманец», Петровском ДК, ДК «Тамань», ДК «Мечта», СК «Селятино» и т.д.

22 октября 2014 г. Агитбригада "Зеленый парус" (11 а класс - Варламова Мария, Иванова Ирина, Колосов Артем, Коновалова Анастасия, Полякова Вера, Попов Никита, Степняков Артем, Гапонов Александр) стала призером в районном конкурсе экологических театров и агитбригад "С природой вместе навсегда" (учитель Трубочкина Л.С.).

Подведены итоги районных конкурсов 2014-2015 учебного года:

  • Детско-юношеского творчества по пожарной безопасности (победитель - Горбачёва Виктория (1Б) с рисунком «Берегите наш дом от пожара», призеры Малиёва Анна (3А), Симакова Ксения (6Б), Наджмутдинова Сомона (7А));
  • Рисунков, посвящённого 70-летию Победы в Великой Отечественной войне в номинации «Плакат» призером стала Симакова Ксения (6Б), учитель Евтеева В. О.; · Рисунков «С праздником, милые женщины!» - призеры Соколанова Полина (7а), Алферова Анастасия (5б), Афанасьева Лидия (1б), учитель Евтеева В. О.;
  • Декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства «Победа советского народа в Великой Отечественной войне в произведениях писателей и поэтов», посвященного 70-летию Победы - 2 место у Севрюковой Златы (5 А), 3 место у Антипова Ивана (4 А), учитель Евтеева В. О.;
  • Компьютерных презентаций "Города-герои. Города воинской славы" - Смыкова Алена (9А) награждена дипломом призера, учитель Скорнякова Т.Е.;
  • По технологии «Мастерицы - умелицы» и «Мастера-умельцы» среди обучающихся и педагогов - обучающаяся 7А класса Суровцева Виктория стала призером в номинации "Вязание", учитель Евтеева В. О. ;
  • Детского плаката (рисунка) «Светлый город» («Должен или выбираю»), в котором приняли участие 74 обучающихся из школ Наро-Фоминского муниципального района в возрасте от 10 (десяти) до 17 (семнадцати) лет. Целями конкурса стали: Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни, профилактика зависимого поведения от наркотических средств и ПАВ, с учетом положения Федерального закона от 7 июня 2013 г. № 120- ФЗ. В номинации «Должен или выбираю» - работы, посвященные семейным ценностям, нравственности, культуре и трудолюбию, выбору будущей профессии. В младшей возрастной группе призер - Антипов Иван, обучающийся 4а класса, в средней возрастной группе призеры - Королева Евгения, Наджмудинова Сомона, обучающиеся 7а класса, учитель - Евтеева В. О.
  • Экологических листовок «Спасти и сохранить». В конкурсе приняли участие 196 обучающихся из 26 ОУ. Конкурс проходил по номинациям и с учетом возрастных категорий. В номинации «22 апреля - Всемирный День Земли» победила Мережкова Александра (10А), учитель Трубочкина Л.С., в номинации «1 апреля - Международный День птиц» победила Левченко Оксана (3А), учитель Шахова О. В.. Призеры конкурса Тимошенко Татьяна (8Б), учитель Трубочкина Л.С., Дякону Ян (2Б), учитель Исаичева Е.А.
  • Пожарной песни – призерами стали Тетерева Карина (7а), Юрчук Анна (8а), Юрчук Анастасия (9а), Гуцу Владимир (9б), Матюхина Мария (10а), учитель музыки Бортникова С. В. 19 декабря в МБОУ Петровская СОШ прошел урок – мужества «Военная летопись школы», который был посвящен памятным датам нашей истории: 73-й годовщине освобождения сел Петровское, Бурцево, Юшково от немецко – фашистских захватчиков, началу Московской битвы, 35-й годовщине ввода ограниченного контингента советских войск в Афганистан. На уроке мужества присутствовали гости: Трубкин М.В, Поликарпов А.А., Быков Е.В., Обручникова А.С., Самуткина З.В. , Афанасьев Н.И. Эпиграфом урока были слова: «Быть может через сто веков- не будет у Руси врагов?». Победителям районной олимпиады "Великие русские" Степнякову Артему (11а), Мережковой Александре (10а), Садовниковой Анастасии (9а), Тимошенко Татьяне (8б), Суровцевой Виктории (7а) и учителю географии Томовой Ларисе Георгиевне вручены грамоты и памятные подарки.

20 марта 2015 года в Наро-Фоминской школе №7 состоялась районная научно практическая конференция школьников под названием «Шаг в Будущее». Работа Мережковой Александры (10А) «Математические идеи в творчестве» была награждена дипломом призера.

На областном виртуальном конкурсе творческих работ обучающихся «Электронные образовательные продукты: НЕвирту@льная реальность» в номинации «Цифровое наглядное пособие» работа Мережковой Александры (10А) «Угол правильного многоугольника» стала лауреатом 1 степени, учитель Скорнякова Т.Е.

13 мая 2015 года команда МБОУ Петровской СОШ приняла участие в Слете-

соревновании «Школа безопасности» в Наро-Фоминском муниципальном районе и была признана лучшей на этапе №9 "Передвижение в населенном пункте с соблюдением ПДД", учитель Величко Е.И.

 

5.1.2.1 Профилактическая работа с обучающимися

«группы риска» и СОП

Приоритетными направлениями работы школы по профилактике правонарушений являются:

- создание условий безопасности и психологического комфорта в школе;

- вовлечение учащихся в структуры дополнительного образования и внеклассную деятельность;

- занятость в трудовых формированиях.

Анализируя показатели мониторинга сводного учета детей группы риска по итогам 2012 - 2015 года, можно сделать следующие выводы:

  1. С увеличением числа обучающихся в школе не увеличивается число учеников, состоящих на внутришкольном учете:
  2. Наблюдается заметное увеличение учащихся, поставленных в «группу риска» первого уровня обучения: первый уровень обучения – с 2012 г. с 0 обучающегося до 5; второй уровень - с 2012 года уменьшилось на 7 человек (это учащиеся, нарушающие дисциплину, имеющие пропуски уроков без уважительной причины).
  3. К сожалению увеличивается уровень употребления учащимися ПАВ. По сравнению с 2012 годом - 0 человека, на 2015 год и по настоящее время по данному основанию состоит на учете – 3 человек. К сожалению, идет увеличение количества родителей, употребляющих ПАВ с 6 (2012г.) до 13 (2015г.).
  4. За период 2011-2014гг. уменьшилось количество учащихся, поставленных на учет за пропуски уроков без уважительной причины - на 6 человек, за дисциплинарные нарушения – на 4 человек по итогам 2012-2015гг.
  5. Уменьшилось количество учащихся, поставленных на учет за совершение административных правонарушений на 2 человека с 2012-2015гг.
  6. Уменьшается постановка на учет учащихся другими ведомствами (по данным ОДН УВД).

Основными причинами для постановки на учет в «группу риска» стали:  совершение административных нарушений, дисциплинарные нарушения детей, общественно-опасное поведение.

За 2012-2015 гг. был реализован комплекс мероприятий, направленных на снижение преступности среди несовершеннолетних:

- в каникулярный период подростки «группы риска» были охвачены трудовой занятостью

- взаимодействие с другими субъектами профилактики (КДНиЗП - привлечение родителей к административной ответственности по ст. 5.35);

- профилактические беседы с участием администрации школы;

- работа социального педагога направлена на обеспечение и защиту прав ребенка, решение социальных проблем детей;

- занятия с психологом по коррекции их поведения;

- взаимодействие с органами местного самоправления;

- посещение уроков с целью контроля над подростками.

Проблемы:

- недостаточно активизирована работа по вовлечению детей и подростков в систему дополнительного образования классными руководителями ОУ на 2 уровне обучения;

- слабое взаимодействие с семьей (родители неохотно идут на контакт с работниками школы);

Пути решения:

- классным руководителям 1-9-х классов с заместителем директора по ВР:

  1. Выявлять обучающихся, имеющих склонность к девиантному поведению (учащиеся «группы риска»);
  2. Реализовывать мероприятия по реабилитации обучающихся, (индивидуальный подход в обучении, организация доступности дополнительного образования, досуговой занятости, социально-психологических услуг для детей и помощи в вопросах образования и воспитания для родителей);
  3. Выявлять и формировать профессиональные и досуговые интересы несовершеннолетних: экскурсии, посещение различных учреждений дополнительного образования, коллективные творческие мероприятия, организованные развлекательные мероприятия.

 

5.1.2.2 Дополнительное образование

Сеть объединений дополнительного образования – важная составляющая воспитательной системы школы. В условиях перехода на ФГОС система дополнительного образования приобретает особое значение. В рамках данного направления установлены тесные контакты с учреждениями дополнительного образования ( ДК «Таманец» и «Петровское», СДЦ, СКА «Тамань», Школа искусств, ДТ «Мечта», СК «Селятино»).

В школе созданы необходимые условия для удовлетворения познавательных и досуговых потребностей учащихся: кабинеты, спортивный зал и спортивная площадка, компьютерный класс, фойе школы на 1 этаже для занятия теннисом, библиотека.

Важный ресурс школы – педагоги дополнительного образования, из числа учителей школы.

Дополнительное образование в школе представлено от 14 до 11 кружками по 5 направлениям:

- физкультурно-спортивное (баскетбол, волейбол, легкая атлетика, клуб «Феникс»);

- художественно-эстетическое (вокальная группа, изобразительное искусство);

- туристско-краеведческое («Поиск», клуб «Феникс» );

- научно-техническое (Практический курс речеведения, компьютерная графика).

- другие (ЮИД)

В 2013-2015 учебном году наблюдается положительная динамика занятости учащихся в кружках и секциях ДО на базе школы и УДО.

Занятость дополнительным образованием учащихся «Группы риска»

Годы

Всего обучащихся «Группы риска»)

Кол-во обучающихся «Группы риска» занятых в кружках и секциях ДО (человек)

Доля обучающихся «Группы риска»

2012-2013

13

5

38,4

2013-2014

12

7

58,3

2014-2015

12

5

41,6

2015-2016

12

6

50

 

Данные таблицы показывают, что не все учащихся «Группы риска» заняты в кружках и секциях дополнительного образования.

Проблемы:

- большинство обучающихся 1-4-х классов заняты в УДО в соответствии с требованиями ФГОС;

- нет 100% занятости детей группы риска в УДО,

- сокращение количества кружков на базе школы.

Пути решения:

- повысить статус дополнительного образования детей через проведение конкурсов, акций, выставок, презентаций, выступлений обучающихся

 - для этого продолжить проведение школьного конкурса «Шаг к успеху»;

- обеспечить условия, способствующие укреплению здоровья учащихся, развитию физической культуры и спорта за счет увеличения секций спортивной направленности.

Наиболее важными достижениями коллектива школы следует отметить:

более эффективное педагогическое влияние на процесс развития личности ребенка, формирование его нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического, трудового, физического потенциала;

-продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, родительские лектории и праздники;

-бережно сохраняются традиции школы.

Проблемы:

- растет количество учащихся «группы риска» на 1 уровне обучения;

- отмечается слабая работа учреждения со средствами массовой информации.

Пути решения:

- совершенствовать оздоровительную работу с обучающимися и привитие навыков здорового образа жизни, развивать коммуникативные навыки и формировать методы бесконфликтного общения;

- расширить социум с привлечением учреждений дополнительного образования и культуры по профилактике социально опасных заболеваний с участием узких специалистов: врача-нарколога;

-активизировать участие педагогов дополнительного образования в муниципальный  и школьных конкурсах;

-активизировать работу с семьей - обновить формы работы: по повышению педагогической грамотности родителей, приоритетности классных родительских собраний;

-повысить эффективность работы педагогического коллектива, специалистов по оказанию помощи учащимся, потерявшим интерес к обучению, имеющим девиации в поведении, решению проблем подростков из асоциальных семей и самим семьям, обеспечение занятости детей «группы риска».

 

5.1.3 Система здоровьесбережения

Одним из актуальных направлений работы является сохранение физического, психического и духовного здоровья всех субъектов образовательного процесса.

Следует обеспечить обучающимся возможность сохранения здоровья за весь период обучения в школе, сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

С 2010 года МБОУ Петровской СОШ реализуется программа «Здоровье и образование», обобщённая цель которой развитие организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения обучающихся.

Контингент обследуемых: обучающиеся всей школы.

Оценка наличия, полноты и эффективности здоровьесберегающей деятельности производится экспертами – представителями администрации и специалистами школы.

Сравнительный анализ качества (эффективности) здоровьесберегающей деятельности на здоровьесберегающей деятельности на основе динамики ее результатов за 2012-2014 гг.

 

 Год наблюдения

2012-2013 уч.г.

2013-2014 уч.г.

2014-2015 уч.г.

% от максимально возможной суммы в баллах

70%

66,6%

66,6%

Уровень психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия  

Допустимый

Допустимый

Допустимый

Оценка качества здоровьесберегающей деятельности

    «удовл.»

        «удовл.»

«удовл.»

 

В целом, на протяжении последних 3-х лет при оценке реализации программы «Курс на здоровье» фиксируется допустимый уровень психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия ОООД, а общий показатель качества здоровьесберегающей деятельности считать удовлетворительным

Процентное соотношение обучающихся по группам здоровья

2012-2013 учебный год

 

 

2013-2014 учебный год

 

2014 - 2015 учебный год

 

Таким образом, за период 2012-2015 гг. наблюдаются скачки в количественном распределении обучающихся по группам здоровья. Это связано с ежегодным изменением контингента обучающихся. В целом, прослеживается положительная динамика распределения по группам здоровья.

 

Процентное соотношение обучающихся по группам здоровья по физкультуре за 2012-2015гг.

 

Таким образом, распределение обучающихся на группы по физкультуре отмечено положительной динамикой

К 2015-2016 учебному году в связи с истечением срока реализации программы «Здоровье и образование» разработать на основе полученных результатов проект, направленный на продолжение работы по развитию здоровьесберегающей среды.

 

5.2 Материально-техническая база

В настоящее время материальные условия становятся составной частью учебно-воспитательного процесса. Роль их постоянно возрастает.

Материально – техническая база школы соответствует целям и задачам образовательного учреждения. Состояние материально – технической базы и содержание здания школы в основном соответствует эпидемиологическим требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 и пожарной безопасности.

МБОУ Петровская СОШ размещена в трехэтажном типовом кирпичном здании, построенном в 1966 году. Здание школы размещено на самостоятельном земельном участке (2919,8 кв.м), где выделены зоны: физкультурно-спортивная (хоккейная коробка) и хозяйственная. Территория школы ограждена забором, который требует ремонта. Въезды и входы на территорию школы не везде имеют твердое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение.

Школа рассчитана на 470 мест, фактически же в ней обучается 390 (2014-2015 уч.г.) учащихся. Занятия проводятся в две смены (в виду совмещения учителями первого уровня). Здание подключено к поселковым  инженерным сетям (холодному, горячему водоснабжению, канализации, отоплению). В школе имеется необходимый набор помещений:

- для изучения обязательных учебных дисциплин (27 учебных кабинетов);

-кабинеты специалистов: психолога; -библиотека (66,6 кв.м, расположена на 1 этаже книгохранилище – на 1 этаже). Библиотека обеспечивает каждого обучающегося одним полным бесплатным комплектом учебников;

- 1 спортзал (175,0 кв.м), расположен на первом этаже, раздевалками;

-столовая (расположена на первом этаже). В состав помещений входят: обеденный зал на 120 посадочных мест, перед залом установлены раковины для мытья рук; раздаточная, горячий цех, овощной цех, кладовые для скоропортящихся и сухих продуктов, моечная столовой и кухонной посуды, раздевалка. Все технологическое и холодильное оборудование находится в рабочем состоянии.

- медицинский кабинет (расположен на первом этаже). В состав входят смежные кабинеты: медицинский и процедурный. Оборудование: весы, ростомер, медицинский столик, холодильник, кушетка (1), таблица для определения остроты зрения, помещенная в аппарат Ротта, спирометр, динамометр ручной, плантограф деревянный, тонометр, носилки, шины, ширма, шкафы канцелярские, шкаф для медикаментов, письменный стол (2). Для обеззараживания воздуха имеется бактерицидный облучатель. Установлены раковины для мытья рук с подводкой холодной и горячей воды.

Учащиеся первого уровня обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом, второй ступени – по классно-кабинетной системе. Площадь классов – 37,9 кв.м. – 64,7 кв.м. Специализированные кабинеты:

-физики (подводки низковольтного электропитания к партам учащихся, включая независимые источники нет);

-химии (оборудован вытяжным шкафом, подводки воды к партам учащихся нет);

-информатики (электропроводкой, по периметру оборудовано 10 рабочих мест с ВДТ на базе плоских дискретных экранов; мебель: специальные столы, стулья, регулируемые по высоте. В центре кабинета для проведения теоретических занятий установлена ученическая мебель);

-технологии и кулинарии для девочек (оборудование: электрические печи (2), холодильник, микроволновая печь, электрический чайник, электрический утюг, шкафы для посуды, 2 раковины с подводкой холодной. Для теоретических и практических занятий в кабинете технологии установлена ученическая мебель).

За кабинетами физики и химии закреплены лаборантские. Во этих установлены раковины с подводкой холодной воды. Классы оборудованы ученической мебелью (двухместные столы, стулья, регулируемые по высоте разных ростовых групп). Во всех кабинетах начального и старшего блока соблюдается питьевой режим (кулеры, одноразовые стаканы, вёдра под использованные стаканы в наличии в каждом кабинете).

Вентиляция в школе естественная канальная, проветривание помещений осуществляется через фрамуги.

Под особым контролем находится естественное и искусственное освещение в рекреациях и учебных кабинетах. Естественное освещение достаточное, в 30% учебных помещений установлены жалюзи. Искусственное освещение - люминесцентное. Постоянно проводится осмотр осветительных приборов и замена их в случае неисправности.

Особое внимание уделяется санитарно - гигиеническому состоянию. Ежедневно проводится влажная уборка всех помещений школы чистящими, моющими, дезинфицирующими средствами. В каникулярное время обязательно проводится генеральная уборка мест общего пользования, классов, рекреаций и других помещений с дезинфицирующими и моющими средствами.

Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация, «тревожная» кнопка. Средства огнетушения и электробезопасности имеются в достаточном количестве, в соответствии с требованиями проверяются, ремонтируются или подлежат замене.

Помещения, в которых проходят учебные занятия, рабочие места учителей оборудованы: учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием, специальной аппаратурой для подачи информации- компьютерами, проекторами, интерактивными досками. Для автоматизирования учебного процесса в школе создана локальная сеть. На конец 2014-2015 уч.г. все учебные кабинеты обеспечены современной компьютерной техникой. Проанализировав все вышеизложенное, можно сделать следующие выводы:

Слабые стороны МТБ:

-отсутствие читального зала;

-отсутствие актового зала, используемого в образовательном процессе;

-необходимо обновление оборудования и материалов для проведения лабораторных и практических работ по химии, биологии, физики;

-необходимо оснащение спортивного зала;

- необходимо пополнение библиотечного фонда;

-необходим капитальный ремонт раздевалок.

Сильные стороны МТБ:

-материально-технические условия отвечают требованиям СанПиН и позволяют организовать образовательный процесс в безопасном режиме;

-наличие базы для реализации программ учебного предмета «Технология»;

-совершенствование материально-технического оснащения ежегодно;

-имеющаяся материально-техническая база позволяет реализовывать образовательные программы учебного плана.

 

5.4 Проблемы и их анализ

Проанализировав деятельность за последние три года, мы можем выявить следующие проблемы:

Группы проблем

Виды проблем

Отрицательное влияние

Меры по предотвращению проблем

Финансово-экономические

Снижение объема финансирования на приобретение основных средств по Госстандарту

Уменьшение финансирования на приобретение основных средств

Корректировка финансового плана

Социальные

Низкая конкурентоспособность школы на этапе реализации полного общего образования

Уменьшение количества обучающихся третьей ступени и, как следствие, спроса на услуги, оказываемые

Направленность именно на выпускника основного общего образования (9 классов) с высоким уровнем качества знаний

Социально-экономические

Отсутствие желаемого притока молодых специалистов из-за непрестижности профессии

Большинство учителей пенсионного возраста, отсутствие специалистов-предметников необходимой квалификации и, как следствие, снижение качества образовательной деятельности

Сотрудничество с педагогическими ВУЗами по набору кадров

Педагогические

Снижение заинтересованности членов педагогического коллектива в деятельности по реализации программы развития

 

Ухудшение качества выполнения предусмотренных программой развития проектов, невозможность эффективного решения новых задач и достижения новых результатов образовательной

деятельности

Вовлечение членов педагогического коллектива в совместную деятельность по разработке программы развития, мотивация учителей в рамках системы морального и материального стимулирования, создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе

Образовательные

Миграция контингента с высоким уровнем мотивации к образовательной деятельности

 

Уменьшение количества обучающихся и, как следствие, спроса на услуги, оказываемые школой

 

Маркетинговые исследования удовлетворенности предоставляемыми услугами, исследование реального спроса, разработка новых услуг в соответствии с потребностями рынка и повышением качества

Технико-технологические

Недостаточное количество необходимого оборудования и изношенность имеющегося

 

Недостаточная материальная база для эффективного образовательного процесса и внедрения информационных технологий

Первоочередное финансирование программы информатизации школы

 

Форс-мажорные

Непредвиденные затраты вследствие резкого роста цен на коммунальные услуги, оборудование, расходные материалы

 

Резкое увеличение текущих расходов

 

Введение жесткого режима снижения текущих расходов и экономного расходования имеющихся ресурсов, поиск и привлечение к сотрудничеству поставщиков услуг по более низким тарифам

 

 

 

РАЗДЕЛ VI. Концепция программы развития ОООД

6.1 Задачи реализации программы развития

Стратегическая цель программы развития МБОУ Петровской СОШ на период с 2015 по 2020 год: «Повышение качества образовательных результатов при сохранении успеваемости через развитие образовательного пространства и повышение методического потенциала учителей».

Программа развития МБОУ Петровской СОШ определяет стратегию и приоритетные направления развития на 2015 - 2020 годы. Программа создана для обеспечения перевода школы в новое положение, подразумевающее качество образования, соотносимое с потребностями развивающейся личности, государства и общественности. Она рассматривает анализ потенциала развития, концепцию программы развития, совокупность инструментов развития школы, финансовый план реализации Программы развития.

Миссия МБОУ Петровской СОШ заключается в том, чтобы создать образовательное пространство, в котором максимально реализовывались бы возможности каждого ученика как залог его успешной социализации.

6.2 Основные направления развития

К числу приоритетных направлений развития в период с 2015 по 2020 гг. отнесены следующие:

обеспечение высокого качества образования обучающихся в соответствии с перспективными задачами развития экономики области, района;

реализация ФГОС на уровне начального общего образования и переход на стандарты второго поколения на уровне основного общего образования;

профессиональное взаимодействие как средство развития компетенций и творческой инициативы учителей;

совершенствование модели управления школой как открытой образовательной системы;

структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса;

информатизация образовательной среды, расширение единого информационного пространства.

Данные направления могут быть реализованы в результате системного и поэтапного решения ряда задач.

 

 

 

Направление развития

школы     

Задачи по направлению

1.

Обеспечение высокого качества образования обучающихся в соответствии с перспективными задачами развития экономики области, района.

1. Разработка и внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся начальной и средней школы.

2. Обеспечение мониторинга удовлетворенности образовательных запросов детей и родителей.

3. Совершенствование форм организации учебной деятельности, способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.

4. Разработка и внедрение учебных программ, направленных на освоение учащимися ключевых компетентностей образовательных стандартов второго поколения.

5. Организация предшкольной подготовки детей дошкольного возраста.

2.

Реализация ФГОС на уровне начального общего образования и переход на стандарты второго поколения на уровне основного общего образования

1. Продолжение реализации ФГОС на уровне начального общего образования и внедрение на уровне основного общего образования.

2.Повышение профессиональной компетентности педагогов.

3.Развитие материально-технической базы для введения ФГОС на ступенях начального и основного образования.

4.Развитие и совершенствование системы оценки личных достижений обучающихся.

3.

Профессиональное взаимодействие как средство развития компетенций и творческой инициативы учителей

1.Помощь педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и роста педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, муниципальной системы повышения квалификации.

2.Продолжение использования и внедрение новых современных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения ООП НОО и ООП ООО.

3.Изучение, анализ и внедрение в практику педагогического опыта, связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных технологий, овладением новым содержанием образования.

4.

Совершенствование модели управления как открытой образовательной системы

 

 

1.Расширение совместных форм управления, обеспечение открытости деятельности школы.

2.Совершенствование деятельности органов государственно-общественного управления.

3.Развитие системы стимулирования профессиональной деятельности учителей.

4. Привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития школы.

5. Развитие материально-технической базы школы.

5.

Структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса

1.Внедрение в образовательный процесс новых

здоровьесберегающих технологий и приемов обучения.

2.Совершенствование системы медико-социального и психолого-педагогического сопровождения учащихся.

3.Организация профилактических мероприятий для решения проблем, связанных с компьютерной зависимостью, вредными привычками учащихся.

4.Медицинское и санитарно-гигиеническое обеспечение образовательной среды в рамках выполнения СанПиН.

5. Расширение социального партнерства здоровьеразвивающей направленности.

 

6.

Информатизация образовательной среды, расширение единого информационного пространства

1.Совершенствование информационного уровня педагогов в результате внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения в начальной и основной школе.

2.Разработка и проведение мероприятий по улучшению хранения, обмена и доступа к электронным учебно-методическим материалам как общешкольным ресурсам.

3.Совершенствование нормативно-правовой базы в соответствии с требованиями ФГОС.

 

 

6.3 Ожидаемые результаты реализации программы развития

  1. Повышение качества результатов образования при сохранении успеваемости обучающихся:

увеличение позитивной динамики образовательных результатов учащихся;

расширение совокупности образовательных возможностей для детей;

удовлетворенность качеством образования со стороны родителей, работодателей, общества;

освоение и применение эффективных образовательных технологий в деятельности школы;

совершенствование используемых ранее методов обучения и воспитания, которые будут развивать у учащихся мотивацию к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых ключевых компетентностей;

рост числа учащихся, выполняющих проектные, исследовательские работы, участвующих в конкурсах, олимпиадах различного уровня.

  1. Реализация ФГОС на уровне начального общего образования и переход на стандарты второго поколения на уровне основного общего образования:

- рост качества и доступности основного общего образования учащихся

в соответствии с требованиями ФГОС;

- овладение учащимися ключевыми образовательными компетентностями и универсальными учебными действиями;

- привлечение учащихся школы к научно-исследовательской работе.

  1. Профессиональное взаимодействие как средство развития компетенций и творческой инициативы педагогов:

- совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников;

- рост мотивации учителя на личное и профессиональное развитие;

- сформированность умения работать посредством командного взаимодействия;

- развитие творческой инициативы педагогов.

  1. Совершенствование модели управления ОООД как открытой образовательной системы:

- реализация запланированных учебно-методических, нормативно-правовых, - кадровых, управленческих, материально-технических, финансовых условий, - способствующих достижению качественного и доступного образования в соответствии с ФГОС;

- совершенствование системы государственно-общественного управления школой;

- совершенствование материально-технической базы школы.

  1. 5. Структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса:

- совершенствование технологий здоровьесбережения и обеспечения психолого-педагогического сопровождения обучающихся;

- обеспечение организации образовательного процесса с учетом санитарно-гигиенических требований и возрастных особенностей учащихся;

- качественное психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, способствующего саморазвитию учащихся;

- изменение у учащихся школы отношения к своему здоровью, выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни;

- увеличение числа школьников, занимающихся в спортивных кружках и секциях;

- повышение компетентности педагогов в вопросах медико-социальной защиты учащихся;

- корректировка программы здорового и безопасного образа жизни в связи с переходом на новый ФГОС.

  1. Информатизация образовательной среды, расширение единого информационного пространства:

- совершенствование единой информационно-образовательной среды, повышающей эффективность учебно-воспитательных и управленческих процессов;

- разработка нормативного обеспечения процесса информатизации образовательной среды школы;

- осуществление перехода на качественно новый уровень использования компьютерной техники и цифровых образовательных ресурсов;

- создание условий для воспитания у обучающихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий;

- осуществление мониторинга процесса информатизации образования;

положительная динамика качества образования в школе.

Одним из результатов реализации Программы развития ОООД на ближайшие годы мы видим обновлённую модель выпускника основного общего образования.

                                            Модель выпускника

 

Ценностные ориентации

 

• активная гражданская

позиция;

• ценностное отношение к Родине, ее культурно-

историческому прошлому;

• уважение человеческого достоинства;

• толерантное отношение к

окружающим;

• ведение здорового образа жизни;

• соблюдение нравственных принципов

Социальные умения

 

• умение устанавливать конструктивные

отношения с другими людьми;

• предприимчивость и

инициативность;

• умение вносить коррективы в свое

собственное поведение;

• обладание мобильностью и

умением адаптироваться в социуме;

• способность к

самостоятельному принятию  решений;

•умение отстаивать собственные  интересы и интересы близких людей

Интеллектуальные умения

 

•обладание широким кругозором и разносторонним и креативным мышлением;

• наличие целостного представления об

окружающем мире;

• способность к

самообразованию и ассоциативности мышления;

• умение работать с

информацией, делать

объективные и взвешенные

выводы

 

 

 

РАЗДЕЛ VII. Мероприятия по реализации Программы развития

на 2015-2020 гг.

Основными средствами реализации Программы развития школы являются

проекты, в которых отражены цели, ресурсы (финансово-экономические,

кадровые, информационные и научно-методические), основные мероприятия,

сроки их реализации, ответственные исполнители, объем финансирования.

 

Основные мероприятия Программы

Сроки выполнения

 

Ответственные

 

Финансирование

 

Проект:

Цель:                   

«Управление

Совершенствование

достижения

Качеством

качества образования

ожидаемых

образования»

для эффективного

результатов

Обеспечение процесса

обучения учителями,

педагогическое образование которых соответствует профилю преподавания

2015-2020

 

Директор школы

 

Без финансирования

 

Повышение квалификации учителей

2015-2020

 

Заместители директора по УР и ВР

В рамках текущего финансирования

Разработка образовательной программы

школы с учетом требований ФГОС

2015 – основная школа

 

Заместители директора по УР и ВР

 

Без финансирования

 

Совершенствование системы управления качеством образования, направленной на создание механизмов объективной внутренней и внешней оценки качества образования,

как основы для принятия

адекватных управленческих решений

Ежегодно по итогам учебного года

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

 

Без финансирования

 

Своевременное информирование

существующих и потенциальных

потребителей о предоставляемых ОООД услугах, их качестве и

возможностях, а также об условиях их получения (Публичный доклад)

Ежегодно по итогам учебного

года

 

 

Директор школы

 

Без финансирования

 

Обновление внутришкольной оценки качества образования

на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями ФГОС

2015-2020

 

Заместители директора по УР и ВР

 

Без финансирования

 

Анализ реализации проекта

 

2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

Без финансирования

 

Проект: «Развитие

начального и

Цель: Реализация

образования и

школы в режиме

основного

ФГОС на уровне

основного

реализации

общего

начального

общего

ФГОС

образования»

общего

образования

Разработка локальных документов для содействия эффективному управлению введения ФГОС ООО

2015

 

Директор школы

 

Без финансирования

 

Создание совета, обеспечивающего координацию действий коллектива основной школы и отвечающего за информационное, научно-методическое, экспертное сопровождение процесса

2015

 

Заместители директора по УР и ВР

 

Без финансирования

 

Организация

обучения

учителей на курсах повышения квалификации

по подготовке реализации ФГОС

2015-2017

 

Заместители

директора по УР и ВР

 

В рамках

текущего финансирования

 

Разработка образовательной программы

школы с учетом требований ФГОС

2015 – основная школа

 

Заместители директора по УР и ВР

 

Без финансирования

 

Организация мероприятий по обмену опытом учителей начальной школы в рамках соблюдения преемственности

обучения при переходе

из начальной школы в основную школу.

2015

 

Заместители директора по УР

 

Без финансирования

 

Определение готовности

учителя к введению

ФГОС ООО

2015

 

Заместители директора по УР

 

Без финансирования

 

Организация методического обеспечения

(УМК, программ, пособий) согласно требованиям ФГОС

2015-2020

 

Зав.библиотекой

 

В рамках текущего финансирования

 

Обеспечение материально-техническими ресурсами для перехода на новые стандарты

2015-2020

 

Заместитель директора школы по АХЧ

 

В рамках текущего финансирования

 

Анализ реализации проекта

2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

Без финансирования

 

Проект:

Цель: Оказание

работникам

для подготовки  к

«Взаимодействие

необходимой

в повышении

работе в новых

учителей на пути

помощи всем

их профессиональной

условиях

к единой цели»

педагогическим

компетентности

 

Повышение квалификации учителей

2015-2020

 

Заместители директора по УР и ВР

В рамках текущего финансирования

Организация обучения

учителей на курсах повышения квалификации

по подготовке реализации ФГОС

2015-2017

 

Заместители директора по УР и ВР

 

В рамках текущего финансирования

 

Разработка программы обучающих семинаров для учителей «Информационная культура современного учителя»

I полугодие 2015

 

Заместитель директора по УР и учитель информатики

 

В рамках текущего финансирования

 

Реализация программы через краткосрочные разноуровневые курсы, самообразование учителей под руководством консультантов, демонстрационно-обучающие семинары на базе школы

II полугодие 2015

 

Заместитель директора по УР и учитель информатики

 

В рамках текущего финансирования

 

Стимулирование педагогов к участию в конкурсах педагогического мастерства

2015-2020

 

Директор школы

 

В рамках текущего финансирования

 

Поддержка и обеспечение условий

для непрерывного

совершенствования

профессионального мастерства

учителя

2015-2020

 

Директор школы

 

В рамках текущего финансирования

 

Разработка учителем

собственного

информационного

пространства как возможности

оптимизации взаимодействия

с учащимися в образовательном

процессе.

2015-2020

 

Заместители

директора по УР

Без

финансирования

Продолжение традиции проведения школьного конкурса профмастерства «Педагогический форум»

2015-2020

 

Заместители

директора по УР

Без

финансирования

Определение новых направлений методических поисков через работу над едиными методическими темами с учетом особенностей цикловых и методических объединений

2015-2020

 

Заместители

директора по УР и руководители ШМО

Без

финансирования

Анализ реализации проекта

2020

Администрация

школы

Без

финансирования

Проект «Школа

Цель: повышение

ОООД на основе

таких  как доверие,

эффективного

эффективности

развития

делегирование

управления»

управленческой

демократических

ответственности

 

деятельности в

принципов,

и полномочий.

Внедрение в практику работы школы проектных и программных методов работы

2015-2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

 

Без

финансирования

Проведение ревизии и упорядочение нормативно-правовой базы деятельности школы

2015-2016

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

 

Без

финансирования

Обновление действующей системы контроля, диагностики, анализа образовательного

процесса

2015-2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

 

Без

финансирования

Разработка механизма привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций в ОООД

2015-2020

 

Директор учреждения

 

Без

финансирования

Совершенствование использования ИКТ в управленческой деятельности

2015-2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

Без

финансирования

Повышение квалификации администрации

2015-2020

 

Директор учреждения

 

 

Анализ реализации проекта

2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

Без

финансирования

Проект «Развитие

ющих технологий»

Цель:Формирование

всех субъектов

традиционных

 

ценности

образовательного

и внедрение новых

 

здоровья и здорового

процесса

здоровьесберега-

 

образа жизни

 

Совершенствование системы

медико-социального и психолого-

педагогического сопровождения

учащихся

В рамках

текущего

финансирования

2015-2020

 

Директор, педагог-психолог, социальный педагог

 

В рамках

текущего

финансирования

Организация профилактических

мероприятий для решения

проблем, связанных с компьютерной зависимостью, вредными

привычками учащихся

2015-2020

 

Заместитель

директора по ВР

Без

финансирования

Медицинское и санитарно-

гигиеническое обеспечение

образовательной

среды в рамках

выполнения СанПиН

2015-2020

 

Заместитель

директора по АХЧ

В рамках

текущего

финансирования

Расширение социального

партнерства здоровьеразвивающий

направленности

2015-2020

 

Заместитель

директора по ВР

Без

финансирования

Продолжение организации и проведения Дней

здоровья с целью массовой

пропаганды занятий физической культурой

2015-2020

 

Заместитель

директора по ВР

Без

финансирования

Расширение программ спортивно-

оздоровительной направленности в

системе дополнительного

образования

2015-2017

Заместитель

директора по ВР

В рамках

текущего

финансирования

Совершенствование материально-

технической базы спорткомплекса

и кабинетов специалистов

2015-2020

 

Директор учреждения, заместитель директора по АХЧ

 

Без

финансирования

Продолжение использования в образовательном

процессе

здоровьесберегающих

технологий и приемов обучения

2015-2020

 

Директор, заместители директора по УР и ВР

 

Без

финансирования

Совершенствование системы горячего питания с учетом его сбалансированности

2015-2020

 

Заведующая столовой, медработник

 

Без

финансирования

Организация учебы родителей в рамках родительского лектория по формированию навыков здорового образа жизни

2015-2020

 

Заместитель директора по ВР, медработник, педагог-психолог, учитель-логопед

 

Без

финансирования

Продолжение проведения комплексного изучения состояния здоровья учащихся школы (углубленный медицинский осмотр)

2015-2020

 

Администрация школы, медработник, поликлиника

 

Без

финансирования

Анализ реализации проекта

2020

 

Администрация школы

Без

финансирования

Проект

Цель: Создание

среды с применением

обеспечивающих

образовательного

«Информатизация

современной

новых информаци-

качественные

процесса, а также

образовательной

информационной

онно- коммуникативных

изменения в организации

в характере результатов

среды»

образовательной

технологий,

и содержании

обучения

Организация мероприятий для

совершенствования

информационной среды школы

(приобретение компьютеров,

электронных образовательных

ресурсов, программ, модернизация

локальной сети Интернет)

2015-2020

 

Директор учреждения, заместитель директора по АХЧ

 

В рамках

текущего

финансирования

Организация методического

обеспечения (УМК, в том числе и в

электронном виде, пособий,

комплектация электронной

базы методических разработок учителей школы)

2015-2020

 

Заместители

директора по УР и ВР

В рамках

текущего

финансирования

Совершенствование освоения

применения электронных

образовательных ресурсов (ЭОР)

в образовательном процессе

2015-2020

 

Заместители

директора по УР и ВР

Без

финансирования

Разработка программы обучающих семинаров для учителей «Информационная культура современного учителя»

I полугодие 2015

 

Заместитель директора по УР и учитель информатики

 

В рамках

текущего

финансирования

Реализация программы через краткосрочные разноуровневые курсы, самообразование учителей под руководством консультантов, демонстрационно-обучающие семинары на базе

школы

II полугодие 2015

 

Заместитель директора по УР и учитель информатики

 

В рамках текущего финансирования

 

Создание и развитие внутришкольного сайта для оптимизации управления образовательным процессом

2015-2020

 

Заместитель директора по УР и учитель информатики

 

Без

финансирования

Открытие второго кабинета информатики

2015-2017

 

Директор учреждения, заместитель директора по АХЧ

 

В рамках текущего финансирования

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ VIII. Организация управления Программой и контроль над ходом её реализации

           Оценка деятельности образовательной организации осуществляется по ряду критериев, часть из которых являются общими, часть – специфическими.

          Общие критерии позволяют оценить формальные характеристики: квалификацию педагогов, успешность освоения знаний, умений и навыков. Эта группа критериев является нормативной по своей сути.

          Специфические критерии, связанные с целью деятельности данной конкретной школы, позволяют оценить активность и инициативность образовательной организации в образовательной, социальной и хозяйственной сферах, и оценить его инновационную деятельность.

 

п/п

Целевые показатели (результаты) Программы

Стартовые условия

Промежуточный

   Итоговый

 

 

2014-2015

     2017-2018

      2019-2020

 

 

Общие критерии

1

Количество обучающихся (чел.)

392

470

550

2

Укомплектованность кадрами (%)

100%

100

   100

3

Охват питанием учащихся (%)

50

55

   60

4

Полнота реализации образовательных программ (%)

95

97

   100

5

Доля педагогических кадров с высшим образованием (%)

85

90

   100

6

Доля педагогов, прошедших переподготовку, повышение квалификации не менее 1 раза в 5 лет (%)

84

95

   100

7

Доля педагогов, имеющих высшую и первую категории (%)

75

84

   90

8

Количество педагогов, подготовленных к работе по новым ФГОС (%)

50

70

    100

9

Доля детей, охваченных обучением (%)

100

100

   100

10

Доля учащихся, перешедших в следующий класс (%)

97

99,5

   99,8

11

Доля учащихся, оставшихся на повторный год обучения (%)

0,7

0,5

    0,2

12

Положительные результаты итоговой аттестации (%)

94,5

97

100

13

Доля победителей и призёров городских, краевых, российских и международных конкурсов и олимпиад (%)

32,2

41

50

14

Доля учащихся, участвующих в научных мероприятиях (%)

2

6

10

15

Наличие системы работы по поддержке талантливых детей

частично

есть

есть

16

Доля учащихся, состоящих на внутришкольном учёте («группа риска», %)

6,8

5,8

4,8

17

Доля учащихся, состоящих на учёте в органах внутренних дел (%)

0,9

0,5

0,1

18

Наличие долгосрочных разнонаправленных программ дополнительного образования

нет

есть

есть

19

Наличие системы учёта потребностей в дополнительном образовании

частично

есть

есть

20

Наличие системы работы по обеспечению преемственности дошкольного и начального образования

есть

есть

есть

21

Реализация комплексной системы мониторинга здоровья обучающихся

частично

частично

есть

22

Отсутствие детского травматизма (чел.)

1

0

0

23

Отсутствие нарушений учащимися режима обучения (%)

0,1

0

0

24

Доля образцовых кабинетов (%)

2

5

10

25

Соответствие помещений ОООД нормам СанПин

100

100

100

                                                    Специфические критерии

26

Уровень качества образования (%)

43,7

46

50

27

Уровень успеваемости образования (%)

95,7

98

99,8

28

Доля семей, удовлетворённых качеством образовательных услуг (%)

Мониторинг проводился частично

80

90

29

Наличие электронной системы управления качеством образования

нет

есть

есть

30

Привлечение внебюджетных средств (тыс. руб.)

333(I полугодие 2014)

350

400

31

Доля педагогов, подготовленных к работе с ИТ (%)

75

100

100

32

Доля педагогов, использующих ИТ как средство обучения и воспитания (%)

50

100

100

33

Доля педагогов, включенных в инновационную деятельность (%)

25

50

75

34

Удельный вес педагогов, имеющих персональные профессиональные сайты (%)

11,4

15

20

35

Удельный вес педагогов, имеющих авторские публикации в профессиональной периодике (%)

13,6

20

30

36

Удельный вес педагогов, участвующих в конкурсах педмастерства за пределами школы (%)

31,8

40

50

37

Удельный вес педагогов, имеющих авторские (соавторские) образовательные программы (пособия, УМК) (%)

0

5

10